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首頁(yè) 柏斯音樂教育

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描述： (47個(gè)字符) 開啟智能音樂教育新時(shí)代，釋放每個(gè)孩子的藝術(shù)潛能，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的音樂信息化環(huán)境和服務(wù)

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        首 頁(yè) 柏 斯 音 樂 教 育 登 入 教 育 平 臺(tái) 會(huì) 員 專 區(qū) 首 頁(yè) 信 息 化 音 樂 教 育 平 臺(tái) 鋼 琴 輔 助 教 學(xué) 系 統(tǒng) 各 類 音 樂 課 程 音 樂 考 試 A B R S M 英 國(guó) 皇 家 音 樂 學(xué) 院 聯(lián) 合 委 員 會(huì) 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 音 樂 水 平 等 級(jí) 術(shù) 科 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 考 試 購(gòu) 買 樂 器 及 書 籍 最 新 動(dòng) 態(tài) 會(huì) 員 專 區(qū) 信 息 化 音 樂 教 育 平 臺(tái) 鋼 琴 輔 助 教 學(xué) 系 統(tǒng) 各 類 音 樂 課 程 音 樂 考 試 A B R S M 英 國(guó) 皇 家 音 樂 學(xué) 院 聯(lián) 合 委 員 會(huì) 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 音 樂 水 平 等 級(jí) 術(shù) 科 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 考 試 購(gòu) 買 樂 器 及 書 籍 最 新 動(dòng) 態(tài) 會(huì) 員 專 區(qū) 登 入 教 育 平 臺(tái) 柏 斯 信 息 化 音 樂 教 育 平 臺(tái) 為 各 類 學(xué) 校 音 樂 教 學(xué) 帶 來 嶄 新 的 信 息 化 音 樂 教 與 學(xué) 開 啟 智 能 音 樂 教 育 新 時(shí) 代 ， 釋 放 每 個(gè) 孩 子 的 藝 術(shù) 潛 能 了 解 更 多 P i a n o f o r c e 鋼 琴 輔 助 教 學(xué) 系 統(tǒng) 教 育 · 啟 迪 · 娛 樂 結(jié) 合 先 進(jìn) 科 技 ， 通 過 信 息 化 技 術(shù) 在 聲 音 俱 佳 的 鋼 琴 上 進(jìn) 行 自 動(dòng) 演 奏 提 高 教 師 專 業(yè) 水 平 ， 縮 小 區(qū) 域 差 距 ， 協(xié) 助 促 進(jìn) 教 育 公 平 了 解 更 多 獲 教 育 部 教 育 裝 備 研 究 與 發(fā) 展 中 心 委 托 打 造 一 站 式 音 樂 教 育 平 臺(tái) 參 與 中 小 學(xué) 音 樂 教 育 信 息 化 建 設(shè) ， 提 供 專 業(yè) 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 、 匹 配 共 享 優(yōu) 質(zhì) 的 教 育 資 源 、 科 學(xué) 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 體 系 及 教 學(xué) 管 理 ， 促 進(jìn) 音 樂 教 學(xué) 變 革 與 創(chuàng) 新 了 解 更 多 以 往 我 們 只 能 通 過 老 師 的 親 自 示 范 或 者 播 放 錄 音 來 完 成 教 學(xué) ， 受 到 了 設(shè) 備 、 音 源 質(zhì) 量 和 老 師 的 個(gè) 人 技 術(shù) 性 的 限 制 ， 很 難 將 最 好 的 內(nèi) 容 展 現(xiàn) 給 學(xué) 生 們 。 
 現(xiàn) 在 有 了 自 動(dòng) 鋼 琴 演 奏 系 統(tǒng) ， 內(nèi) 置 的 海 量 曲 庫(kù) 正 是 音 樂 欣 賞 課 所 需 要 的 ， 而 系 統(tǒng) 的 分 聲 部 錄 制 和 播 放 極 大 的 方 便 了 音 樂 欣 賞 教 學(xué) 中 作 品 的 分 析 和 創(chuàng) 作 環(huán) 節(jié) 的 教 學(xué) ， 提 升 了 教 學(xué) 的 質(zhì) 量 ， 拓 寬 了 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 也 豐 富 了 教 學(xué) 手 段 。 
 B a r n a b a s F e k e t e ｜ P i a n o f o r c e 產(chǎn) 品 經(jīng) 理 P i a n o f o r c e 能 為 任 何 一 臺(tái) 安 靜 的 鋼 琴 賦 予 生 命 ， P i a n o f o r c e 自 動(dòng) 演 奏 鋼 琴 不 論 在 音 色 、 外 觀 和 觸 感 上 都 能 媲 美 任 何 一 臺(tái) 好 的 鋼 琴 ， 在 各 方 面 更 追 求 理 想 的 演 奏 效 果 。 
 真 正 的 挑 戰(zhàn) 是 在 于 如 何 閉 上 眼 睛 也 讓 您 能 夠 感 受 到 鋼 琴 家 坐 在 鋼 琴 前 為 您 演 奏 ， 現(xiàn) 在 就 讓 我 們 來 感 受 一 下 郭 志 平 ｜ 音 樂 學(xué) 科 專 家 郭 志 平 （ 教 育 部 國(guó) 培 音 樂 學(xué) 科 專 家 、 北 京 三 十 五 中 藝 術(shù) 中 心 主 任 ） 鋼 琴 自 動(dòng) 演 奏 技 術(shù) 源 于 上 世 紀(jì) 8 0 年 代 — — 計(jì) 算 機(jī) M I D I 技 術(shù) 的 產(chǎn) 生 。 
 隨 著 采 樣 率 的 技 術(shù) 不 斷 的 提 高 ， 鋼 琴 自 動(dòng) 演 奏 的 表 現(xiàn) 力 得 到 了 大 幅 度 提 升 ， 已 經(jīng) 完 全 能 夠 滿 足 欣 賞 課 的 需 要 。 
 教 學(xué) 中 使 用 這 項(xiàng) 技 術(shù) 就 像 給 我 們 中 小 學(xué) 音 樂 老 師 插 上 了 一 副 翅 膀 ， 為 新 課 程 理 念 下 音 樂 教 學(xué) 的 實(shí) 施 提 供 了 巨 大 的 幫 助 。 
 從 一 個(gè) 個(gè) 精 彩 的 課 程 片 段 我 們 看 到 ， 有 了 它 孩 子 們 就 能 在 教 室 里 聆 聽 到 鋼 琴 家 的 演 奏 ， 普 通 音 樂 課 堂 變 成 了 音 樂 會(huì) 的 現(xiàn) 場(chǎng) 。 
 除 了 聽 ， 孩 子 們 還 可 以 參 與 創(chuàng) 作 和 演 奏 。 
 與 大 師 們 一 起 演 奏 一 首 首 的 樂 曲 ， 不 僅 讓 孩 子 們 體 驗(yàn) 到 快 樂 成 功 ， 更 能 幫 助 孩 子 們 提 升 理 解 和 演 繹 音 樂 的 水 平 。 
 預(yù) 置 的 海 量 音 樂 資 源 和 隨 心 所 欲 的 變 調(diào) 、 變 速 、 分 段 、 段 落 重 復(fù) 等 功 能 極 大 方 便 了 教 學(xué) ， 解 放 了 教 師 的 手 和 腦 ， 把 音 樂 教 學(xué) 中 的 許 多 不 可 能 輕 而 易 舉 的 變 成 了 可 能 。 
 老 師 們 看 到 這 架 鋼 琴 ， 都 想 第 一 時(shí) 間 把 她 運(yùn) 用 到 自 己 的 課 堂 當(dāng) 中 ； 孩 子 們 看 到 這 件 樂 器 ， 從 他 們 興 奮 歡 樂 的 表 情 我 們 知 道 ， 孩 子 們 對(duì) 于 音 樂 的 體 驗(yàn) 和 夢(mèng) 想 通 過 它 得 以 實(shí) 現(xiàn) 。 
 我 深 信 ， 自 動(dòng) 演 奏 鋼 琴 會(huì) 成 為 教 師 的 好 幫 手 、 孩 子 們 的 好 伙 伴 、 音 樂 教 學(xué) 的 變 革 者 。 
 相 關(guān) 視 頻 林 建 華 ｜ 戲 劇 課 教 師 以 往 在 教 學(xué) 中 遇 到 的 大 問 題 是 “ 音 樂 素 材 的 不 可 變 性 ” ， 整 堂 課 運(yùn) 用 一 首 樂 曲 不 僅 限 制 了 學(xué) 生 的 想 象 ， 同 時(shí) 也 很 容 易 讓 學(xué) 生 陷 入 審 美 疲 勞 。 
 有 了 這 套 系 統(tǒng) ， 一 首 樂 曲 的 速 度 、 調(diào) 性 以 及 音 樂 的 風(fēng) 格 和 背 景 音 樂 都 可 以 變 換 。 
 不 僅 極 大 的 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的 參 與 興 趣 和 創(chuàng) 造 熱 情 ， 也 為 教 學(xué) 中 加 入 像 “ 文 學(xué) ” 、 “ 美 術(shù) ” 、 “ 舞 蹈 ” 、 “ 雕 塑 ” 甚 至 藝 術(shù) 之 外 的 其 他 學(xué) 科 的 元 素 提 供 了 條 件 。 
 胡 牧 星 ｜ 演 奏 課 教 師 以 往 我 們 需 要 不 停 地 穿 梭 于 鋼 琴 和 學(xué) 生 之 間 ， 老 師 彈 奏 鋼 琴 就 不 能 指 導(dǎo) 學(xué) 生 ， 教 學(xué) 效 率 低 效 果 差 ， 很 難 維 持 學(xué) 生 的 熱 情 和 學(xué) 習(xí) 情 緒 。 
 有 了 這 套 系 統(tǒng) ， 老 師 只 需 要 操 作 遙 控 器 就 能 解 決 鋼 琴 伴 奏 的 問 題 ， 徹 底 將 老 師 解 放 出 來 ， 投 入 到 學(xué) 生 中 間 去 進(jìn) 行 指 導(dǎo) 和 指 揮 。 
 曾 靜 ｜ 創(chuàng) 作 課 教 師 每 個(gè) 學(xué) 生 的 即 時(shí) 創(chuàng) 作 都 可 以 被 鋼 琴 實(shí) 時(shí) 地 記 錄 下 來 ， 學(xué) 生 在 創(chuàng) 作 課 堂 中 可 以 相 互 借 鑒 相 互 分 享 ， 能 有 效 地 提 升 教 學(xué) 效 率 ， 教 師 的 教 學(xué) 也 更 有 針 對(duì) 性 。 
 課 堂 上 的 記 錄 不 僅 能 真 實(shí) 地 反 映 教 學(xué) 進(jìn) 度 和 效 果 ， 還 能 記 錄 學(xué) 生 在 音 樂 創(chuàng) 作 中 的 收 獲 和 成 長(zhǎng) ， 有 效 解 決 了 音 樂 創(chuàng) 作 課 難 開 難 唱 的 問 題 。 
 鄭 健 ｜ 舞 蹈 課 教 師 面 向 全 體 學(xué) 生 的 舞 蹈 課 ， 是 一 門 集 音 樂 、 動(dòng) 作 、 審 美 于 一 體 的 綜 合 性 藝 術(shù) 課 程 。 
 音 樂 作 為 貫 穿 舞 蹈 課 的 核 心 要 素 ， 在 渲 染 舞 蹈 的 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 力 中 發(fā) 揮 著 極 為 重 要 的 作 用 。 
 有 了 這 套 系 統(tǒng) ， 我 們 在 教 學(xué) 中 可 以 根 據(jù) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 進(jìn) 度 隨 時(shí) 調(diào) 整 鋼 琴 伴 奏 的 速 度 ， 極 大 方 便 了 教 學(xué) ， 特 別 是 系 統(tǒng) 對(duì) 鋼 琴 伴 奏 提 供 背 景 音 樂 的 功 能 大 大 提 升 了 舞 蹈 伴 奏 的 音 樂 質(zhì) 量 。 
 孩 子 們 能 在 豐 富 優(yōu) 美 的 伴 奏 中 起 舞 ， 身 心 都 能 獲 得 愉 悅 的 美 感 體 驗(yàn) 。 
 石 泉 ｜ 綜 合 課 教 師 教 師 可 以 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 提 前 在 鋼 琴 上 錄 制 ， 課 堂 上 我 們 只 要 隨 機(jī) 地 調(diào) 節(jié) 就 可 以 了 。 
 以 往 只 能 在 黑 板 上 講 解 的 這 些 內(nèi) 容 ， 有 了 這 套 自 動(dòng) 演 奏 的 系 統(tǒng) 就 變 得 更 加 直 觀 ， 學(xué) 生 很 容 易 就 能 夠 理 解 了 。 
 再 加 上 比 如 錄 制 、 播 放 、 速 度 、 調(diào) 性 隨 意 調(diào) 節(jié) 的 這 些 強(qiáng) 大 的 功 能 ， 非 常 豐 富 了 我 們 的 教 學(xué) 手 段 ， 也 解 決 了 音 樂 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 難 教 難 學(xué) 的 問 題 。 
 馬 寧 ｜ 演 唱 課 教 師 在 以 往 的 課 堂 上 ， 老 師 教 唱 一 首 歌 ， 需 要 一 邊 彈 鋼 琴 伴 奏 一 邊 指 揮 還 要 一 邊 講 解 ， 特 別 是 多 聲 部 的 合 唱 教 學(xué) 需 要 一 個(gè) 聲 部 一 個(gè) 聲 部 單 獨(dú) 地 教 。 
 教 學(xué) 中 ， 老 師 既 要 伴 奏 ， 又 要 留 意 各 個(gè) 聲 部 學(xué) 生 的 演 唱 情 況 ， 可 謂 是 手 忙 腳 亂 。 
 自 動(dòng) 演 奏 鋼 琴 不 僅 解 決 了 鋼 琴 伴 奏 的 問 題 ， 把 教 師 解 放 出 來 ， 專 注 于 組 織 教 學(xué) 。 
 更 重 要 的 是 ， 她 的 分 聲 部 播 放 功 能 有 效 地 幫 助 了 老 師 ， 解 決 了 合 唱 教 學(xué) 中 各 個(gè) 聲 部 音 準(zhǔn) 的 難 題 和 和 聲 配 合 的 難 題 ， 提 高 了 教 學(xué) 的 效 率 。 
 劉 玉 ｜ 欣 賞 課 教 師 以 往 我 們 只 能 通 過 老 師 的 親 自 示 范 或 者 播 放 錄 音 來 完 成 教 學(xué) ， 受 到 了 設(shè) 備 、 音 源 質(zhì) 量 和 老 師 的 個(gè) 人 技 術(shù) 性 的 限 制 ， 很 難 將 好 的 內(nèi) 容 展 現(xiàn) 給 學(xué) 生 們 。 
 現(xiàn) 在 有 了 自 動(dòng) 鋼 琴 演 奏 系 統(tǒng) ， 內(nèi) 置 的 海 量 曲 庫(kù) 正 是 音 樂 欣 賞 課 所 需 要 的 ， 而 系 統(tǒng) 的 分 聲 部 錄 制 和 播 放 極 大 的 方 便 了 音 樂 欣 賞 教 學(xué) 中 作 品 的 分 析 和 創(chuàng) 作 環(huán) 節(jié) 的 教 學(xué) ， 提 升 了 教 學(xué) 的 質(zhì) 量 ， 拓 寬 了 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 也 豐 富 了 教 學(xué) 手 段 。 
 M u s i c c l i n i c u p c o m i n g 音 樂 活 動(dòng) 了 解 更 多 音 樂 教 學(xué) 信 息 化 概 述 信 息 化 教 學(xué) 平 臺(tái) 功 能 展 示 信 息 化 音 樂 教 學(xué) 軟 件 學(xué) 習(xí) 成 效 評(píng) 估 學(xué) 習(xí) 成 功 案 例 分 享 鋼 琴 輔 助 教 學(xué) 概 述 如 何 配 合 智 能 教 學(xué) 及 彈 唱 練 習(xí) 名 曲 賞 析 專 家 示 范 視 頻 P i a n o f o r c e 裝 置 / 遠(yuǎn) 程 教 學(xué) 示 范 音 樂 課 程 概 述 課 程 實(shí) 況 線 上 音 樂 教 師 資 源 音 樂 考 試 A B R S M 英 國(guó) 皇 家 音 樂 學(xué) 院 聯(lián) 合 委 員 會(huì) 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 音 樂 水 平 等 級(jí) 術(shù) 科 考 試 中 央 音 樂 學(xué) 院 考 試 平 臺(tái) 支 援 售 后 服 務(wù) 最 新 動(dòng) 態(tài) 新 聞 中 心 最 新 資 訊 活 動(dòng) 招 募 關(guān) 于 柏 斯 教 育 關(guān) 于 我 們 品 牌 理 念 榮 譽(yù) 成 為 合 作 伙 伴 加 盟 柏 斯 教 育 申 請(qǐng) 成 為 教 育 合 作 伙 伴 掃 一 掃 關(guān) 注 微 信 服 務(wù) 號(hào) 掃 一 掃 關(guān) 注 微 信 服 務(wù) 號(hào) 郵 件 訂 閱 可 以 訂 閱 我 們 的 促 銷 信 息 ， 以 便 了 解 最 新 的 資 訊 信 息 提 交 C o p y r i g h t ? 2 0 2 0 版 權(quán) 所 有 柏 斯 音 樂 文 化 有 限 公 司 粵 I C P 備 1 7 1 0 6 8 3 3 號(hào) 申 請(qǐng) 試 用 在 線 咨 詢 電 話 咨 詢 4 0 0 0 8 5 1 0 8 5 會(huì) 員 專 區(qū) 聯(lián) 系 我 們

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